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《基于高中地理教学学生问题意识的培训策略研究》结题报告
通告人:郭酉妍 浏览:901先后 时光:2019/1/11 12:14:24

《基于高中地理教学学生问题意识的培训策略研究》结题报告

 

话题

管理者

郭酉妍

学科

农田水利

学历

 专科

职称

 中学一级教师

年龄

 35周岁

在场工作时间

 2004.7

上班单位

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手机号

 13913410627

QQ

 41982450

话题名称

基于高中地理教学学生问题意识的培训策略研究

话题其他

成员

姓名

职称

上班单位

冷祥美 

中学高级教师 

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 陈静

中学一级教师

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施正阳 

中学一级教师 

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刘倩 

 

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一、话题研究背景

春风化雨的实事求是目的就是让人不断的提出问题、思想问题。新课改要求转变学生的读书方法,由传统的收取式学习模式向问题发现式学习模式转变。现阶段我们在教学中仍然存在重知识传授而轻能力培养的题材,绝大多数学生只是无所作为的收取知识,缺乏问题意识,第一表现在:学员发现问题和提出问题的力量较低、学员平时求学科目较多,读书内容复杂,读书时间不够,据此没有太多的生命力和积极向上去提出并考虑问题、学员习惯于被动学习,质疑意识和更新意识不足、学员害怕老师不敢提问、学员担心自己提出的题材比较幼稚或比较肤浅不敢提问等。春风化雨中要体现以人为本的生本教学,就不能不把读书之自治权交于学生。学员只有在不断的提出问题,研讨问题,解决问题的经过中,才能真正的左右学习内容,促进能力的腾飞。

二、话题理论研究和执行探索

话题研究对象:

1、穿过教学执行,提升学员的读书动机,增强学员对航天学科的读书兴趣及学习效率,让学员咀嚼到地理学习之乐趣。

2、在塑造学生的题材意识过程中,促进教师针对性地指导学生学习,促进学生地理知识体系的组成和多元化。

3、在教学研讨过程中,提升地理老师春风化雨理论造诣,培训老师内化教材和外化课外文化之利用能力,勉励教师创造性地利用教材、产业化教材,在教学理念及实行技能上都有火速高效的升级换代。

4、穿过教学执行锻炼学生的先进性思维和散放性思维,在咨询和探索的乐趣中继续的激励学习动机,变被动学习为自己探究,让学生形成我爱问问题,我要问问题的读书环境。

话题研究内容:

1、必修学生和选修学员学习马列的孤苦调查与分析。

2、学员发现问题和提出问题的口分析。

3、学员发现问题和提出问题的多少和质量分析。

4围绕“提到问题――研讨问题――座谈交流――解决问题”的中心框架,学员学习积极性是否提高,读书能力是否增强的剖析。

话题研究方法:

1、考察研究法。在研讨前、美方、末了采用问卷、说话、竞技等艺术进行考察。交通过调查,刺探学员农田水利学科的读书状况,采用问卷调查问题意识在中专地理教学中的应用现状,在教学实践中观察学员的显示和采取的认知以及态度、看法。穿过各项检察为研究提供科学论证。

2执行法。针对课题研究不断提出改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案,提到新的具体对象,以增强研究之附加值。

3文献研究法:翻开与股本课题有关的邓小平理论、利用理论资料,适时进行分析、整治、总结,不断增长本课题的争鸣基础,以促进课题研究之深切。
4
、个案研究法:穿过对有些成功教学案例的研讨,收到高中地理学生问题意识培养的成功经验,总结规律。

三、话题研究之重要性阶段

话题研究之重要性阶段

重在阶段,2017.12-2018.1

争取校各级领导者之宏观支持建立课题组,确认课题组成员,读书相关理论和研讨相关文献,汪洋搜集材料,以理论指导实践。

老二阶段,2018.2-2018.8

其一阶段主要办事是运用资料学习、问卷、募集、步履研究、个案研究、经历总结概括等。在学生中发放问卷, 运用问卷调查及师生交流等方法,刺探学生对问题意识的认识,以及在文史学习中学生对航天教学的梦想等,在此过程中记录地理教学中生存的题材,并针对这些题材结合自己之教学实际,总结出题目意识培养的随意性和艺术等。构成本校教学实际,针对问题开展考察研究、研讨确定具体的培训目标、研讨制定具体的执行方案、围绕研究对象,根据实践方案,在教学中改革和更新、在实践中总结成功经验,剖析存在问题,进一步发现问题、在实践中不断修改实施方案,不断调整、宏观解决问题的中心思路和现实性政策、在实践中将先进的教导思想内化为本校本学科的教导视角,扭转为本校本学科的教导作为,提高为本校本学科的教导特色。

先后三阶段,2018.9-2018.12

根据课题研究对象,认真总结研究收获、认真分析研究过程、评估实验结果,进一步操纵研究方法,不断增高研究能力、写作研究报告。

四、话题研究之有血有肉办法和作用

话题研究之有血有肉办法:

1、话题研究前期通过对学员在文史学习中是否善于主动提问随机抽取了集团3个班和高二地理选修班的学童开展问卷调查,考察发现:集体学生中22%的学童是否愿意提问题看心情而定,愉悦之时刻能在课上问问题,不愉快之时刻被动接受知识;29%的学童从来不问问题;8%的学童想提出问题但害怕自己提出的题材会把别人嘲笑幼稚而不敢问;15%的学童有显著的提出问题的欲望。农田水利选修班的学童中80%的学童没有主动提出问题的发现,26%的学童不愿主动思考别的同学提出的题材而只愿意思考老师的题材。20%的学童能积极提出问题、思想问题、军民共同解决问题。

2、广大搜集整理文献材料,参考前人的研讨信息,刺探他人的研讨方向和研讨收获,来赞助本研究,宏观研究计划和方案,避免重复性的无效劳动。

3、分选特定的学童开展个案分析,穿过对有些成功教学案例的研讨,收到高中地理学生问题意识培养的成功经验,总结规律。2018年1月开始,我选择了有机选修班一名叫谭绅之学童开展了为期10个月的检察和分析。开始,潘绅同学上课的时刻不但从来不对所学内容提出问题,而且上课状态十分不佳,轻而易举打瞌睡,效率不高。为了让它讲授打起精神,我一开始把它从瞌睡中叫醒,接下来我自己提问题让它思考,一段日子观察下来,察觉只要我不问她问题,哪怕他站着也会迅速又无法自我控制的进入了睡眠状态。据此把它叫醒和我送它提问题对其它协助不大,这样我就把它作为了这个话题的兼并案研究对象之一。在肯定他为研究对象后的两个月的日子内,我先给它布置了一项作业,但凡是我之课,随便是正课上还是自习课上都不能不每节课向我或者班上其他同学至少提出一个问题,一开始他只是无论问一些问题,该署题材是基础的,甚至其他同学认为是蜻蜓点水的纯真的。这两个月内不管它问什么样的题材,我都能耐心之和其它同学一起帮他解答,每日还鼓励她连续问。其它的读书状态和积极向上在这里面有了定点的改良。两个月后,顶我不再要求他连续把提问当成作业后,其它依然会经常在课上和课后提出问题,而且提出的题材质量越来越高,顶别的同学提出问题时也能积极地介入研讨和消灭。对于他而言,教学效率提高了,爱动脑子了,读书积极性高了,读书成绩上升了;对于广大同学而言,有的是把它的满腔热情和其它的腾飞感染了。下这个规矩发现,穿过个别或小部分学生培养了问题意识以后,该署学生除了学习成绩有所增强对外,一切学习状态发生了质量的生成,甚至影响了她们的其它科目的读书一起走进了良性循坏。在这些学生的感染下,四周相当一些学生被带动了初步。

 

话题研究成效:

1、激发了学生问题意识的演进与学习马列的兴趣,让善于提问题变成学生的喜,激发学生的以外动力。

2、增强了学生提出问题、诠释问题、解决问题、开展问题的力量,培训学生综合思考能力,锻炼学生的归纳素质。

3、加强了学生的信念,救助学生积极学习、独立思考,丰厚挖掘学生潜能。

 

 

 

 


 

 

 

 

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